Учитель

Четыре совета по выбору специальности

Что ты будешь делать в этот день через 20 лет? Серьезно! Попробуй ответить. Затрудняешься? Конечно, как можно быть уверенным в том, каким будешь ты сам или мир вокруг бързи кредити, и какую роль ты будешь играть в нем? Родители, учителя и СМИ предостерегают нас, что выбор профессии и карьеры – это очень важно, и он определят, где ты окажешься в конечном итоге. И вдруг, ты уже не просто выбираешь институт и специальность, а предопределяешь свою судьбу. Неплохое давление, верно? Расслабься, хотела бы я знать тогда, что моя карьера и работа многих людей изменятся в непредсказуемом направлении, порой несколько раз. Об этом я знаю не только из статистики, но и собственного опыта путешествий и общения с сотнями людей об их работе и жизни.

Как и многие, закончив университет, я поняла, что мне не хватает знаний, чтобы решить, что делать со своей жизнью. Это нормально. Большинство людей не уверены, когда они начинают. Не все работают по профессии, напротив, карьера большинства людей – тернистый путь, который не является прямым следствием полученного им диплома. Пошли ли они по специальности или же применили свои знания в другой сфере, — образование позволило им направить свои интересы, ценности и навыки в работу, научило их бороться и трудиться, чтобы прийти к тому, где они сейчас потребителски кредит.

Вот несколько шагов, которые помогут тебе выбрать специальность:

1. Отдели свои цели от чужих.
Постарайся понять, что важно именно тебе и отдели это от общего потока мнений друзей, родителей и общества. Все они говорят разное: родители хотят, чтобы ты стал преуспевающим адвокатом, правительство определяет успех зарплатой, а голос в твоей голове вообще говорит, что ты недостаточно умен. Поверь, если ты прислушаешься к себе и выберешь то, что тебе интересно, это сделает тебя счастливым в любом случае. Но, не торопись, смотри второй пункт.

2. Забудь про страсть, следуй интересам.
Большинство советов по выбору карьеры говорят: «следуй за своей страстью», «выбирай то, что нравится». Но страсть, удовлетворение и радость – это та отдача, которая приходит со временем, когда твой интерес, пусть даже самый маленький, вырастает в дело жизни благодаря собственному труду. Нет никакого волшебного средства или внезапного прозрения, только коллекция небольших решений, которые двигают нас вперед маленькими шажками.

3. Не забывай про реальность.
Принимая решение, оцени контекст современного мира. Ответь на вопрос: «Тебе нравится какая-то сфера потому, что она перспективна, востребована и будет развиваться, или же потому, что она глубоко волнует тебя?». Тут, кстати, нет правильного или неправильного ответа. Эксперты предупреждают: задумайся и проверь, совпадают ли твои ожидания с реальностью.

4. Будь гибким.
Увольнение, кризис, расторжение ожидаемой сделки или просто период, когда все идет не так, как ты себе представлял — эти реалии буду сгибать тебя, менять, деформировать, так что ты должен быть достаточно гибким, чтобы вовремя переделать свой идеал.

Именно гибкая психика помогла многим из встреченных мной людей преуспеть, даже если им приходилось начинать все с нуля. Твоя специальность – это не пожизненный приговор, а отправная точка. Ты все равно будешь спотыкаться, падать, вставать и идти дальше. Но если ты будешь открыт к тем задачам, что жизнь ставит перед тобой, то ты обнаружишь такие возможности, о которых никогда не подозревал.

Учитель

10 черт успешного учителя

Что делает учителя успешным? Если вы спросите наблюдателя, то окажется, что учитель «заинтересовал учеников инновационным подходом к обучению»; от студента вы услышите, что «он веселый» и «всегда верит в меня». Существует много качеств, которые способствуют успешной и счастливой педагогической деятельности, но мы выделил 10 основных:

1. Четкие цели и наличие плана.
Как вы унаете, что едете в правильном направлении, путешествуя по незнакомым местам? Правильно, пользуясь дорожными указателями, картой или навигатором. В мире образования те цели, которые вы ставите ученикам, и есть их ориентиры, которые приведут их к месту назначения. Ваш план обучения – это ваша карта. Планирование не предполагает отсутствие творческого подхода, а скорее определяет рамки, в которых он сможет процветать.

2. Способность работать без мгновенной отдачи.
Нет ничего хуже, чем потратить часы на подготовку урока, и не получить благодарности. Выложившись на 100%, вы логично ожидаете положительной реакции. Однако учителя, которые полагаются на мгновенную благодарность, быстро выгорают и разочаровываются. Обучение, отношения и образование – это трудоемкий процесс, сравнимый с садоводством: надо много времени, терпения и копания в грязи, прежде чем появятся всходы.

3. Вера в успех.
Детям нужен человек старше и мудрее их, который поверит в их способности. Установите высокую планку, а затем создайте обстановку, в которой ученик может ошибиться. Это будет мотивировать его продолжать стараться, пока не оправдаются ваши ожидания.

4. Чувство юмора.
Юмор и остроумие производят неизгладимое впечатление. Они снижают фрустрацию, помогая позитивно смотреть на сложности. Спросите любого ученика, его любимый преподаватель – тот, кто умеет пошутить в нужный момент.

5. Умение хвалить.
Студенты нуждаются в заслуженной поддержке, но не стоит хвалить их, когда вы знаете, что это только 50% из того, на что они способны. Напротив, вы не хотите создать среду, где нет никакого признания, т.е. похвала должна быть ценной для ученика, ведь вы используете ее разумно.

6. Последовательность в действиях.
Студенты должны быть уверены, что вы человек своего слова, и они могут рассчитывать на вас. Выполняйте обещания и делайте то, о чем вы говорили, не меняя планов и правил в зависимости от настроения или обстоятельств. При этом не стоит путать согласованность действий с замаскированным упрямством и черствостью к переменам.

7. Взаимодействие с родителями.
Сотрудничество родителей и учителей оказывает решающее влияние на успехи учеников. Будьте открыты к общению, пусть родители могут прийти к вам с проблемами, и вы можете сделать тоже самое. Когда вы выступаете единым фронтом, то меньше шансов, что ваш ученик будет отставать.

8. Удовольствие от работы.
Очень легко определить учителя, который любит свою работу, ведь он излучает заразительную энергию. На его уроках оживают даже самые сложные предметы. Если вы не любите свою работу или тему, то это будет заметно в вашем преподавании. Попробуйте выяснить, почему вы чувствуете отсутствие мотивации и вдохновения. Возможно, дело вовсе не в предмете, а в ваших ожиданиях. Скорректируйте их немного, и любовь к преподаванию вновь захлестнет вас.

9. Использование новых технологий.
С развитием технологий, появляются новые ресурсы и инструменты, которые добавят функциональность вашим урокам и учебной программе. Очевидно, что студенты, которых вы обучаете (гораздо моложе вас), уже используют незнакомые вам технологии. Не бойтесь и вы применять их, ведь ваши ученики будут жить в мире технологий, и они должны следовать времени.

10. Постоянное самосовершенствование.
Хороший учитель старается найти время на самосовершенствование даже в плотном графике. Это не только укрепляет знания, но и делает вас учеником, помогая вспомнить процесс обучения.

Учитель

10 способов превратить обучение в игру

В этой статье речь пойдет о игровом обучении, т.е. применении игровых механик в неигровых ситуациях для того, чтобы стимулировать определенное поведение учеников (посещение занятий, проявление инициативы, выполнение домашнего задания и пр.). Цель такого подхода в том, чтобы максимизировать удовольствие от обучения и вовлеченность в процесс, захватывая интерес учащихся и мотивируя их на продолжение игры и совершенствование.

Давайте рассмотрим стратегии, позволяющие сделать обучение интересным и похожим на игру:

1. Позвольте ученикам творить
Чтобы вовлечь учеников в процесс игры, начните с того, чтобы они сами создали сюжет занятия и рассказали вам, каким они видят урок и предмет. Вовлечение студентов в создание учебного пространства поможет выявить и проявить творческие способности, а впоследствии и преуспеть в изучении предмета.

2. Дайте им право на ошибку
Всегда давайте ученикам второй шанс, и третий, и четвертый. Как и в играх, в жизни должна предоставляться дополнительная попытка, чтобы начать все заново, когда вы терпите неудачу. Ученики обязательно научаться на своих ошибках и добьются больших успехов, если не будут испытывать давление и страх прослыть «неудачником».

3. Поощряйте взаимодействие и обратную связь
Обратная связь важна как в игре, так и в классе. Сгруппируйте студентов в “команды”, чтобы они работали вместе над заданиями, задавали вопросы, открыто обсуждали проблемы и получали поддержку от преподавателя по мере необходимости. Это и есть обратная связь. Игры поощряют совместную работу, в которой партнеры по команде дают друг-другу столько советов и идей, сколько порой не может дать сам наставник.

4. Используйте уровни и индикаторы прогресса
В буквальном смысле, вместо оценок можно ввести индикаторы, которые демонстрируют прогресс ученика. Когда он завершает задание, тест или проект, то в его копилку добавляются баллы, приближая его к переходу на следующий уровень. Дети любят видеть и ощущать своих успехи на деле. Пожалуй, как и взрослые.

5. Добавьте соревновательный азарт
Мотивируйте учеников к совершенствованию путем самостоятельного обучения, позволяя им добавить соревновательные элементы в работу. Представьте проект как квест или миссию, которая вписывается в сюжет урока. Это позволит привлечь студентов к обучению в новой, веселой и интересной манере.

6. Подчеркивайте свободу выбора
Игровые уроки позволяют учащимся выбирать различные пути в изучении учебной программы, т.е. творчески развивать и применять свои навыки, укрепляя при этом чувство гордости за достижения и сопричастности к своей работе.

7. Раздавайте значки и награды
Значки и награды становятся визуальным символом достижений, что является эффективным способом отметить успехи учеников и стимулировать их на дальнейшие усилия, воспитывая при этом уверенность в своих силах.

8. Интегрируйте достижения всего класса
Учителя могут внедрять системы вознаграждения всего класса, чтобы отпраздновать индивидуальные и совместные достижения. Весь класс может быть дополнительно награжден, если учащиеся достигают определенных целей. Это создает студенческое товарищество, поддержку и совместное желание добиться успеха.

9. Используйте смарт-технологии
Ученик 21-го века уже привык использовать технологии в своей повседневной жизни. Рассмотрите существующие приложения, такие как системы управления классом, и поищите интересные технические инструменты, которые могут помочь учителям повысить опыт вовлеченности в игру.

10. Подчеркивайте навыки и таланты
Суть игрового подхода в том, чтобы создать среду самостоятельного обучения. Поэтому, планируя следующее занятие, акцентируйте внимание на критическом мышлении, решении проблем, сотрудничестве и творчестве.

Учитель · Школы

Международная студенческая миграция

В наш век глобализация является основной тенденцией развития различных сфер, в том числе политики, экономики и образования. Открытие границ и рынков труда, снижение стоимости транспорта и коммуникаций ведут к активизации перемещений между странами и интернационализации образования. Стандартизация образовательных программ и растущая доступность иностранных учебных курсов способствуют увеличению количества студентов, заинтересованных в получении заграничного диплома. Таким образом современное образование становится трансграничным, что характеризуется повышенной мобильностью студентов, преподавателей и учебных программ. Развитие международного образования ведет к тому, что многие молодые люди хотят учиться за рубежом. Они рассматривают такую возможность в качестве карьерного шага, важного этапа на пути к получению вида на жительство и возможности трудоустройства по полученной профессии.

Выезд людей за пределы свой родины или места проживания в целях получения образования в другом государстве на срок более года получил название студенческой миграции. Стоит отметить, что это не новое понятие: еще в колониальную эпоху избранным молодым людям из колоний давалась возможность обучаться в метрополиях для того, чтобы затем они возвращались домой и поступали на службу в подконтрольные им государственные учреждения. В наше время число учебных мигрантов растет в арифметической прогрессии, и к 2025 г эта цифра может достичь 7,2 млн человек. Студенческой миграции способствует ряд факторов. Например, создание филиалов за рубежом и мобильность преподавателей. Среди других факторов, влияющих на студенческую миграцию, отмечаются рост спроса на образовательные услуги, который зачастую не способны удовлетворить местные университеты, увеличение потребности в приобретении квалифицированных и качественных знаний, упрощение визовых режимов.

Что касается географии миграции, то на нее огромное влияние оказывает язык, на котором говорят и преподают в стране обучения. Для иностранных абитуриентов, владеющих английским и стремящихся улучшить свои навыки в нем, наиболее предпочтительны считаются англоговорящие страны, куда стремится больше половины учебных мигрантов. Поэтому на первом месте по популярности у международных студентов стоит США, а на второй строчке пунктов глобального назначения – Великобритания, также привлекающая большое число абитуриентов. Количество иностранцев, приезжающих в Великобританию для обучения на год и более, составляет порядка 200000 человек, и при этом лишь 24000 британцев обучаются за рубежом. По этой же причине отмечается существенный рост доли студенческих мигрантов, переезжающих в Новую Зеландию, Ирландию и Австралию. Заметив такую тенденцию, государства с другими языками, такие как, Финляндия, Норвегия и Швеция, ввели новые профессиональные программы на английском языке. Благодаря такому ходу, они также привлекли существенную часть студентов. Что же касается России, то сюда ежегодно приезжают учиться порядка 200000 человек, а уезжает заграницу за образованием почти в 4 раза меньше – около 50000. Граждане РФ в основном едут учиться в Германию (почти 10000 человек в год), США и Чехию (по 5000 человек). В Россию же приезжают за образованием иностранные студенты из стран СНГ, почти четверть из Казахстана (порядка 50000 человек ежегодно), затем Беларуси и Туркменистана.

Школы

Нужны ли оценки в школе?

Каждый родитель хочет похвастаться, что его ребенок “отличник”, “лучший в классе” или “учится на одни пятерки”. Но как определить этот почетный статус? – Правильно, оценками. Чаще всего, табель успеваемости является основным средством отслеживания прогресса ребенка, а его успехи определяются цифрой в дневнике, за которые одних вознаграждают, а других наказывают. Поэтому для многих эта цифра становится самоцелью и поводом для беспокойства.

Но что на самом деле значат оценки, и какую пользу они несут?

Многие исследователи, педагоги и родители ставят под сомнение эффективность системы оценок. Конечно, родители заслуживают того, чтобы четко понимать, как идут дела у их чада, и ученик тоже хочет знать, как он работает, но то, как происходит процесс оценивания может повлиять и на то, как ребенок учится.

Исследования предполагают, что существует три эффекта от оценивания учеников. Во-первых, снижается интерес к процессу обучения. Во-вторых, ученики предпочитают более легкие задачи, ведь шансы получить пятерку больше, если они не рискуют. В-третьих, ученики склонны думать поверхностно и быстрее забывать выученное, если за это не подразумевается оценка. Получается, что если не будет оценок, то ученик скорее всего захочет узнать предмет лучше, бросая вызов самому себе и вдумываясь в изучаемое.

Система оценок убивает инициативность и желание учиться. Если постоянно ругать за плохое, то человек не обязательно будет стараться делать лучше, иначе все двоечники мгновенно стали бы отличниками. Вместо наказания двойкой необходимо поощрять за успех и акцентировать внимание на достижениях. Тогда ребёнок чувствует поощрение, старается повторить его и учится гораздо быстрее. Не все так просто и с хорошими оценками, поскольку дети начинают учится только ради них.

Оценки – самая конфликтная сфера в школе, т.к. они достаточно субъективны. Что если проблема не в том, что ребенок плохо учится, а в том, что учитель плохо учит. Зачастую учителя и сами могут ухудшить процесс обучения, оценивая одних слишком строго, а других всегда хорошо. За одну и ту же работу один учитель может поставить пятёрку, а другой четвёрку. Как это проверить и оценить? В математике и естественно-научных дисциплинах, предположим, проще оценивать работы, но что делать с гуманитарными предметами?

Кажется, что нет абсолютно никаких преимуществ, способных сбалансировать эти негативные последствия, за исключением того, что это привычно, понятно и не требует много усилий.

Есть ли альтернатива?

Когда исчезнут тесты, не нужны будут и оценки, чтобы понять, насколько хорошо учится ребенок и сообщить это ему или родителям. Можно использовать описательные отчеты, т.е. качественные резюме достигнутого прогресса, или проводить беседы со студентами и/или их родителями и давать не числительную, но содержательную оценку: чему научился студент, а чему нет. Хорошо бы совсем уйти и от контрольных работ, а вместо них ввести проекты, которые куда ярче демонстрируют возможности ребёнка и его понимание темы.

Конечно, это все в теории, ведь реформация системы образования – длительный процесс. Поэтому пока родители и учителя сами в ответе за минимизацию негативных последствий системы оценок. Родители должны спрашивать своих детей о том, что они делают и изучают, а не о том, насколько хорошо они это делают. Например, стоит задавать ребенку такие вопросы, как: “Есть ли другой способ решения этой проблемы?” или “Почему герой этой истории так разозлился?”. Это способствует обучению. А комментарии в духе: “Почему только четверка?” и “Молодец, пятерка, так держать!” только подрывают желание к обучению. Прежде всего мы хотим, чтобы наши дети в будущем не воспринимали успех или неудачу как награду и наказание, но как информацию и руководство к действию.

Oбразование

Образовательное значение экскурсий

Десятилетиями толпы школьников садятся в автобусы и отправляются в поездки по городу, музеи, концерты и театральные спектакли. Такие культурные мероприятия всегда считались важным аспектом образования, которое призвано привить не только экономически полезные навыки и способности к количественному мышлению и грамотности, но и воспитать культурных молодых мужчин и женщин, которые ценят искусство, историю, литературу. Слово экскурсио пришло из латыни и означает познание мира, природы, современности, истории, достопримечательностей и объектов, которые изучаются наглядно на месте их местоположения. Выездные мероприятия дают детям из различных семей одинаковый доступ к культурному наследию и возможность отдохнуть от школьной рутины. Проведя день в иной учебной среде и увидев реальное применение в жизни того, чему учат в школе, они лучше понимают важность образования. Кроме того, они узнают о разных профессиях, идеях и возможностях, что может пробудить в них желание пробовать новое, сформировать интересы, увлечения и даже мечту.

С точки зрения образования, экскурсии – это продолжение обучения вне обычной школьной среды в практической и интерактивной манере, что несет дополнительные преимущества, учитывая различия в стилях обучения и восприятия детей. В научных музеях, например, позволяют ставить практические эксперименты и просто трогать экспонаты, что улучшает понимание и усвоение изучаемого предмета. Польза эко-поездок на природу или в заповедники, состоит в том, ученики знакомятся с естественными условиями жизни растений и животных, что способствует формированию представлений о природных взаимосвязях. Зоопарки же показывают ученикам растительный и животный миры вблизи, а во многих есть дополнительные интерактивные пособия и компьютерные программы, рассказывающие о тех или иных видах. Краеведческие музеи, народные гулянья, городские экскурсии помогают приобщить ребенка к культуре своего народа и воспитать патриотизм. Знание истории и культуры предков поможет в будущем интересоваться и уважать традиции и культурные особенности других народов.

Недавнее исследование европейских ученых показало, что при посещении художественного музея дети запоминают много фактической информации и подробностей увиденных картин. Эксперимент продемонстрировал, что, хотя детям и не ставили задачу быть внимательными, они все же они смогли вспомнить много важных исторических и социологических деталей того, что они видели и обсуждали. Такие результаты свидетельствуют не только о произведенном впечатлении, но и о том, что искусство вполне может быть альтернативой традиционным учебным материалам. Кроме увеличения заинтересованности было отмечено и улучшение критического мышления, что ученики впоследствии продемонстрировали в своих эссе. Оказалось, что они стали более наблюдательным, подмечая больше деталей в произведениях искусства в целом. Другим признаком полезного влияния произведений искусства на детей стало увеличение исторической эмпатии и показателей толерантности. Таким образом можно сказать, что экскурсии в художественные музеи также влияют на культурные ценности, поскольку демонстрируют ученикам многообразие идей, народов, времен, и это повышает их толерантность к другим людям и событиям. Получается, что экскурсия, будучи живой и прямой формой коммуникации, развивает эмоциональную отзывчивость, закладывая основы нравственности.

Суммируя результаты данного исследования, можно сказать, что экскурсионные поездки эффективно воздействуют на становление личности ученика. Продуманная организация мероприятия ведет к формированию таких важных качеств, как наблюдательность и внимание, которые в свою очередь способствуют обогащению знаний об окружающей среде и культурному развитию учащихся, повышают их познания в искусстве, усиливают навыки критического мышления, улучшают эмпатию и толерантность.

Учитель

В защиту школьной формы

Споры о пользе или вреде школьной формы ведутся в России с 2012 года, когда она вновь стала обязательной, а впервые ее ввели еще в 1834 году, существовала она и в советское время. Однако, в отличие от советских школ, сегодня у нас не существует единого стандарта: где-то принята своя фирменная форма, которую должны носить все ученики, другие же школы устанавливают лишь соответствующий дресс-код. Пожалуй, самой известной страной, где любят и уважают школьную форму, является Великобритания. Всем известны полосатые шарфы, отличающие факультеты из книг и фильмов о волшебнике Гарри Поттере, которые стали популярны по всему миру. Другая страна, где существуют строгие правила ношения школьной одежды – это Япония. Кстати, столь любимые японскими детьми классические пиджаки черного цвета и полосатые майки были навеяны экипировкой моряков Великобритании. В большинстве же стран Европы (Франции, Польше, Бельгии, Германии) нет единого законодательно закреплённого стандарта ношения школьной формы. Даже в США и Канаде она встречается в частных учебных заведениях, но не в государственных.

Вот, что говорят в защиту школьной формы родители, ученики и учителя.

“Униформа показывает, что вы являетесь частью целой команды, в которой все учатся вместе. Кроме того, если вы носите свою форму с гордостью, значит вы проявляете уважение и понимаете, в чем суть совместной работы. В ношении формы есть и свои плюсы для самих учеников, – им проще и быстрее собираться по утрам. Кроме того, старшеклассники в форме становятся образцами подражания для младших”, – обосновывает свою точку зрения директор одной из школ.

Инна Крылова, учительница русского языка, соглашается: “Униформа дает ученикам чувство принадлежности к конкретной школе и создает свой уникальный стиль, отличающий ее среди других. Кроме того, она помогает подготовиться к будущей карьере, поскольку дети учатся одеваться формально, но при этом стильно, как это принято в офисе”.

А вот что думает об этом папа одной из учениц-первоклашек: «По правде, рубашка, галстук, брюки и пиджак – это не самый мой любимый наряд, но я ношу его на работу каждый день. Если бы я мог выбирать, то стал бы на сторону идеи о школьной форме, поскольку для меня это гордость за дочку и важная часть самого понятия ученик».

Ольга Алферова, ученица 5 класса, говорит: “В форме мы выглядим умнее. Мне не хочется носить ее все время, но она дает мне ощущение компании и избавляет от обдумывания, что надеть. Конечно, школьная форма, – это не модно, но зато ты не отвлекаешься на уроках и переменах, рассматривая других”.

Некоторые эксперты считают, что школьная форма может улучшить качество обучения, ведь ученики меньше отвлекаются и сосредотачиваются на учебе, что вполне может улучшить успеваемость. Главное, одеваясь одинаково, они не беспокоятся об оценке их сверстниками. Так униформа защищает от потенциальных хулиганов, лишая их мишени для оскорблений. Согласитесь, трудно придраться, когда ты одет точно также. Не секрет, что многие дети пропускают школу каждый день из-за страха перед другими учениками. Школьная форма поможет им чувствовать себя безопаснее и позволит поддерживать чувство порядка в школе, ведь она создает впечатление, что здесь царят строгие правила. Наконец, когда нет модных тенденций и брендов, то нет зависти и конкуренции, которая оказывает финансовое давление на детей и их родителей.

Учитель

Стили обучения и восприятия информации

Термин “стили обучения” говорит о том, что каждый учится по-разному. Речь идет о предпочтительном способе, которым человек усваивает, перерабатывает, осмысливает и сохраняет информацию. Понятие индивидуализированного обучения получило широкое признание в теории образования и стратегии управления классом. Индивидуальные стили обучения зависят от когнитивных, эмоциональных и окружающих факторов, а также предшествующего опыта.

Классификация стилей обучения

Долгое время считалось, что все ученики делятся на три “категории:” визуалы, аудиалы и кинестеты. Эта теория пришла из соционики и соответствует трем основным типам восприятия. Однако с 70х годов, когда начала развиваться теория индивидуализированного обучения, стали появляться новые классификации, признанные стандартизировать различия в обучении людей. Сегодня существет около 70 типологий, и главной из них считается модель VARK Нила Флеминга. VARK – это аббревиатура от английских названий 4-х типов познания: визуальный (visual), слуховой (auditory), чтение/письмо (read/write) и кинестетический (kinesthetic). VARK признает, что студенты по-разному обрабатывают информацию, используя т.н. “предпочтительные способы обучения”.

Вот главные идеи этой теории:

  • Предпочтительные способы обучения студентов оказывают существенное влияние на их поведение и обучение.
  • Они должны быть согласованы с соответствующими стратегиями обучения.
  • Информация, доступ к которой осуществляется через использование студентом своей модели предпочтений, демонстрирует увеличение уровня понимания, мотивации и познания.

К какому типу относитесь вы?

Визуалы воспринимают информацию посредством зрения. Они обращают внимание на жесты, язык тела, схемы, диаграммы, иллюстрации и видео. Они предпочитают, чтобы информация была проиллюстрирована наглядно, а не письменно. Чтобы запомнить и вспомнить что-то, они должны это увидеть и визуализировать.

Аудиалы учатся лучше, когда воспринимают информацию на слух. Они предпочитают слушать, а не читать учебники, поэтому им полезно записывать уроки на диктофон, и затем воспроизводить их.

Дигиталы (дискреты) воспринимают информацию через символы и знаки. Они считают чтение книг лучшим способом получения новой информации. Часто дигиталы делают заметки на лекциях, записывают понравившиеся идеи или выдержки из книг. Кроме того, они любят искать определения, составлять списки.
Кинестетики воспринимают мир с помощью тактильных ощущений, т.е. любят прикасаться к тому, что познают и предпочитают пробовать новое на себе. Особенное значение для них играет практический опыт, поэтому им нравятся лабораторные задания, которые предполагают работу с материалом. К сожалению, они испытывают трудности с концентрацией и усидчивостью, но при этом успешны в прикладных предметах, таких как живопись, кулинария, спорт.

Стратегии обучения в соответствии со стилями восприятия информации

Если вы преподаватель, то понимание различий учеников и адаптация учебной программы облегчит процесс получения знаний, а также позволит студентам получить доступ к информации с точки зрения ее восприятия и повысить академическую успеваемость.

С точки зрения обучаемого, проанализировав свои предпочтения, вы лучше поймете, как реализовать их, чтобы учиться быстрее и эффективнее. В этом вам поможет стратегия SWOT (англ. study without tears, обучения без слез), которую также изобрел Флеминг и объяснил ее на примере того, как можно использовать предпочтительный стиль обучения для подготовки к тесту или заданию.

SWOT-стратегии для визуалов:

  • Используйте графические способы организации информации, такие как диаграммы, инфографика, схемы.
  • Сохраняйте страницы учебника по памяти, а затем перерисовывайте их в тетрадь.
  • Заменяйте важные слова символами или аббревиатурам.
  • Выделяйте ключевые термины разными цветами.

SWOT-стратегии для аудиалов:

  • Сохраняйте заметки и выводы на телефон и прослушивайте их периодически.
  • Проговорите вопрос. Проведите дискуссию с другими, чтобы расширить свое понимание темы.
  • Перечитайте ваши заметки и/или задание вслух.
  • Обсудите заметки с товарищами-аудиалами.

SWOT-стратегии для дигиталов:

  • Пишите, исправляйте и переписывайте свои слова и заметки.
  • Сформулируйте по-своему основные идеи и принципы, чтобы получить более глубокое понимание.
  • Переделайте диаграммы, графики и схемы в предложения.

SWOT-стратегии для кинестетиков:

  • Используйте примеры из реальной жизни, которые помогут вам с абстрактными понятиями.
  • Повторяйте лабораторные эксперименты или проекты.
  • Используйте картинки и фотографии, иллюстрирующие вашу идею.
Учитель · Школы

Какой будет школа будущего

Школьное образование мало изменилось за последние несколько сотен лет. Прогресс медленно приходит в некоторые учебные заведения, где обычные доски заменили на маркерные, ввели компьютеры и специальные занятия, призванные разнообразить рутину. Однако в остальном все по-прежнему: учитель пишет на доске, дети читают учебник и записывают задание в тетрадь. Не исчезает и внутренняя проблема образования, – возрастающий разрыв между ним и обучением. К сожалению, существующие модели образования и оценок сдерживают честолюбие, стремление к познанию и реализации интересов. Сейчас мы стоим на пороге изменений, которые должны полностью трансформировать то, как учат и учатся. При этом неизбежная реформа образования должна наступить как можно скорее, поскольку каждый день вырастает еще один человек, разочарованный в познании. Попробуем представьте школу будущего, без экзаменов, оценок или разделения по возрасту, цель которой, вернуть и усилить связь между образованием и обучением.

Эти нововведения ждут школы в ближайшие 10 лет:

1. Исчезнет письмо от руки. Пожалуй, это самое очевидное изменение, которое мы наблюдаем уже сегодня, когда даже взрослые используют ручку только для подписи. В нашей жизни электронная почта, текстовые сообщения, телефоны, ноутбуки и планшеты давно заменили записные книжки. Тоже ждет и школу: тетради, прописи и учебники заменит ноутбук, который будет у каждого. Это уже происходит, целые классы оснащают планшетами, а печатание приходит на смену письменности. Именно этот предмет вскоре будет преподаваться в начальных школах вместо чистописания, ведь мобильные технологии уже изменили мир, и школа должна готовить учеников к работе и жизни в современных условиях.

2. Уровень знаний станет важнее возраста. Разделение на классы по возрасту будет заменено на обучение в зависимости от уровня знаний. Это позволит избавиться от привычных 11 классов и ввести проектную систему, где успех ученика будет оцениваться через степень усвоения им материала, а не по программе, рассчитанной на всех учеников одного возраста. Очевидно, количество времени, которое ученики проводят в школе должно зависеть не от их возраста, но от их способностей. В этом смысле традиционная система устарела: продуктивные ученики вынуждены изучать то, что им неинтересно, а те, кто учатся медленнее, отстают и скатываются к неуспеваемости.

3. Оценки будут отменены. С введением образования в соответствие с уровнем знаний, неизбежно исчезнет система оценок. Экзамены будут заменены на портфолио с достижениями, которые будут фиксировать результаты решения определенных задач без количественного значения. Новая система поможет добиться того, чего не смогла добиться традиционная, – сделать учеников самостоятельными, заинтересованными в совершенствовании и реализации своих амбиций. Дело в том, что система экзаменов и тестов поощряет студентов учиться только ради оценки и перед самим тестом. Альтернативные модели, использующие портфолио и проекты, позволяют разделять учеников по степени их прогресса, вклада в предмет, совместную работу и общее понимание материала, а не просто одного стандартного теста.

4. Появится новое школьное расписание. Больше никаких летних каникул – ну, не совсем, а тех привычных 3х месяцев отдыха. Уже сейчас существует множество моделей “нового учебного года”, когда некоторые школы работают по расписанию шесть недель через одну, в то время как другие учатся все 12 месяцев с перерывами на большие праздники. Эти модели преследуют одну и ту же задачу, – исключить проблему потери знаний во время каникул, которая все чаще обсуждается в последнее время.